Se le soluzioni inventive presentano schemi ricorrenti, allora diventa possibile fare un passo ulteriore: trasformare l'esperienza contenuta nelle singole invenzioni in conoscenza utilizzabile da altri.
«La conoscenza contenuta nelle invenzioni dovrebbe essere estratta, strutturata e generalizzata, al fine di permettere un facile accesso da parte degli inventori in ogni area.»
(John Terninko, Alla Zusman, Boris Zlotin, Systematic Innovation: An Introduction to TRIZ, Capitolo 1, p. 18) [1][6]
Un'invenzione non rappresenta quindi soltanto un prodotto o una soluzione concreta. Al suo interno può essere presente un principio più generale, un modo di affrontare una contraddizione o una strategia risolutiva applicabile anche in contesti completamente differenti.
Il passaggio decisivo consiste proprio nell'estrarre, strutturare e generalizzare questa conoscenza. È ciò che permette a un'esperienza particolare di superare i confini del singolo caso e diventare patrimonio condiviso.
In questa prospettiva, TRIZ non è soltanto una teoria per risolvere problemi: è anche un modo per conservare e rendere riutilizzabile la conoscenza generata dall'innovazione. [8][1]
E qui emerge un legame naturale con il lifelong learning. Imparare non significa soltanto acquisire nuove informazioni, ma anche organizzare ciò che abbiamo appreso affinché possa essere recuperato, collegato e riutilizzato in situazioni future. [10]
La conoscenza diventa così una sorta di memoria collettiva dell'innovazione. Un'invenzione non dovrebbe terminare con il suo inventore: il principio che l'ha resa possibile può continuare a generare nuove soluzioni, anche in ambiti molto lontani da quello originario.
È un'idea particolarmente attuale nell'epoca dell'intelligenza artificiale, delle knowledge base e dei sistemi di condivisione della conoscenza. La sfida non consiste soltanto nel produrre nuove informazioni, ma nel renderle accessibili, strutturate e riutilizzabili. [4]
Ed è forse proprio questa una delle intuizioni più profonde alla base di TRIZ: l'innovazione può diventare conoscenza, e la conoscenza può diventare il punto di partenza per nuove innovazioni. [8][1][2]
La domanda che rimane aperta è quindi anche culturale: quante idee rimangono inutilizzate perché la conoscenza che le sostiene non è stata trasformata in patrimonio condiviso?
🔍 Approfondimenti consigliati:
Di seguito sono riportati alcuni riferimenti bibliografici (📖), risorse disponibili sul Web (🌐) e contenuti della piattaforma TILLL (♾️), utili per approfondire gli argomenti trattati.
- [8] ♾️ TRIZ, la teoria di risoluzione dei problemi inventivi; 👉https://tateoblog.blogspot.com/p/triz-ps53.html (🧩PS.5.3).
- [1] ♾️ Systematic Innovation - An Introduction to TRIZ; 👉 https://tateoblog.blogspot.com/p/p_3.html (📚 LT.5), Paragrafo §4.3.
- [2] ♾️ Manuale d'uso per la creatività e l'innovazione; 👉 http://tateoblog.blogspot.com/2017/04/in-04-innovazione-manuale-duso.html (🧩 PS.5).
- [3] ♾️ La risoluzione creativa dei problemi alla ricerca di soluzioni innovative; 👉https://tateoblog.blogspot.com/2017/05/ps-06-problem-solving.html (🧩 PS.4).
- [4] ♾️ Come delegare alle macchine compiti che gli umani riescono a svolgere grazie alla loro intelligenza; 👉https://tateoblog.blogspot.com/p/artificial-intelligence.html (🧠 AI)
- [5] 🌐 Fondazione ufficiale G.S. Altshuller; 👉 https://www.altshuller.ru/biography/
- [6] 📖🌐 John Terninko, Alla Zusman, Boris Zlotin, Systematic Innovation: An Introduction to TRIZ, CRC Press; 👉https://www.soluzioninventive.com/Innovation/Libro_Innovazione_Sistematica.pdf.
- [7] 📖🌐 Sandra Candido, Dmitri Wolfson, TRIZ. Tecnologia per innovare, Guerini e Associati, 2007/2008, 195 pp; 👉 https://www.ibs.it/triz-tecnologia-per-innovare-libro-sandra-candido-dmitri-wolfson/e/9788883359651 .
- [9] ♾️ La sezione “Fantascienza” della mia libreria; 👉https://tateoblog.blogspot.com/2017/11/lt4-la-sezione-fantascienza-della-mia.html (📚LT.4)
- [10] ♾️ L'apprendimento permanente e continuo; La sezione “Learning” del progetto di Apprendimento Continuo Interdisciplinare; 👉https://tateoblog.blogspot.com/p/tateo-blog-learning-fig.html (♾️ TB.1-§2)
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